Fala-se muito sobre o papel da escola na construção de uma sociedade mais justa. Nos documentos oficiais, nos projetos pedagógicos e nas campanhas educativas, a defesa da igualdade racial aparece como um compromisso inegociável. Mas, quando o assunto é racismo vivido, denunciado e enfrentado dentro da própria instituição, o discurso nem sempre encontra correspondência na prática.

Há um fenômeno recorrente nas escolas: a crença de que permanecer neutro diante das tensões raciais é uma forma de preservar a convivência. No entanto, neutralidade também é uma escolha. E, em contextos marcados por desigualdades históricas, o silêncio raramente é neutro.

O SILÊNCIO  PEDAGÓGICO

O racismo não se manifesta apenas por ofensas explícitas. Ele também aparece nos silêncios. Está presente quando uma situação de discriminação é tratada como mal-entendido; quando denúncias são minimizadas para evitar conflitos; quando educadores preferem não aprofundar determinados debates por receio de desagradar famílias ou setores da comunidade escolar.

Esse silêncio ensina.

Ensina que algumas dores podem ser ignoradas. Ensina que determinadas experiências não merecem acolhimento. Ensina, sobretudo, que a paz institucional vale mais do que o enfrentamento da injustiça.

Toda vez que a escola evita nomear o racismo quando ele acontece, ela transmite uma mensagem pedagógica. E essa mensagem não é de igualdade.

A  FALSA  IDEIA  DE  POLÊMICA

Outro argumento frequentemente utilizado é o de que questões raciais são temas "polêmicos" e, por isso, devem ser abordados com cautela ou evitados para não gerar divisões.

Mas desde quando a defesa da dignidade humana é uma polêmica?

O que muitas vezes é apresentado como prudência esconde uma dificuldade histórica de reconhecer privilégios e enfrentar desigualdades. Chamar o combate ao racismo de tema polêmico desloca o problema. Em vez de questionar a discriminação, questiona-se quem a denuncia. Em vez de discutir a violência, discute-se o desconforto provocado por sua exposição.

Transformar direitos em controvérsias é uma estratégia antiga. (Foi assim com as Cotas Raciais.) E seus efeitos continuam presentes nos espaços educativos.

RACISMO  ESTRUTURAL REVESTIDO  DE  PRUDÊNCIA

Nem sempre o racismo se apresenta de forma agressiva ou declarada. Muitas vezes, ele veste a linguagem da moderação, da cautela e do equilíbrio.

É o racismo que recomenda esperar o momento certo para discutir desigualdades. Que pede calma diante de episódios de discriminação. Que prefere a conciliação à responsabilização. Que se preocupa mais com a imagem da instituição do que com a proteção de quem foi atingido pela violência racial.

Quando a prudência serve para evitar o enfrentamento do racismo, ela deixa de ser prudência. Torna-se mecanismo de preservação das estruturas que produzem exclusão.

A escola tem o dever de formar cidadãos críticos, conscientes e comprometidos. E, em uma sociedade marcada por profundas desigualdades raciais, escolher não se posicionar significa permitir que estruturas injustas continuem operando sob a aparência da normalidade.

Por isso, mais do que perguntar se a escola ensina sobre racismo, precisamos perguntar:

Quem a escola educa — e quem ela silencia?

Um abraço  Dalgiza